一年一度的教師節即將到來，為了加強高醫大教職員生的性別敏感度，高雄醫學大學性別平等教育委員會「104性別主流化實施計畫」特別舉辦了「報告老師！讓我永誌不忘的一句話」，希望藉由學生的投稿，讓老師意識到自己有心或無心的一句話，或許就讓學生處在天堂內與外。本次徵稿活動自9/4(五)~9/23(三)截止，扣除掉與主題不符者，共計收到104份稿件。根據投稿內容，在「學生最不喜歡老師說的一句話」中可區分為四類：

第一類是性別偏見或歧視：「接下來的單元，女生可能聽不懂」、「都是女生來要分數，只有女孩子才會這樣斤斤計較」、「面試漂亮女生最吃香，大學教授總歸一句還是男人嘛！」「有男生在就是要多多利用啊！男生生來就是要讓女生欺負的！」「你不覺得你太胖了嗎？女生這麼胖能看嗎？」「女生就是這麼麻煩」。

這類話語往往貶抑某一性別，帶有對男性或女性貶抑的態度、信念或刻板印象。另一部分，在稿件中也可看見對於不同性別者的身體約束與規訓，也往往帶有不同的標準與限制。

第二類是弱化女性、規範男性，製造性別差異：「女生沒什麼力啦，搬東西交給男生就好！」「成功的女生就是找個成功的老公」、「女生天生數理能力就不及男生」、「班上的男同學通通過來幫女生搬東西」、「女生，重點不是考到什麼專業，考上名聲比較好的學校，以後找對象會比較容易。」「妳們女生的話，畢業找個穩定的工作趕快嫁人就好，何必讀到研究所？」「其實女生比起男生更幸運，只要步入婚姻，人生就有保障了！」

這類話語往往忽視女性的努力與成就，藉由貶抑或壓抑女性，將女性矮化，相信某一性別比其他性別更優越的信念。再者，這類話語將女性視為男性的附屬品，隱含著「無論女性如何成功，最終還是要靠個好男人」，認為女性必定屬於男性的信念。與此同時，男性被期待成為強者與養家活口的麵包供給者，亦也限制了男性的選擇與自主性。這類因生理性別所造成或給予的差別待遇屢見不鮮。此外，這類以異性戀思維看待所有人事物的話語，將一男一女視為自然，認為人生道路最終需要步入婚姻、把結婚視為人生必經之路…，在這類話語中，亦反映出「異性戀霸權」無所不在。

第三類是刻板化的性別角色與性別配置：「多的飯菜那個男生要？」「女生比較細心，總務找個女生來管錢」、「妳是女生耶，畢業典禮穿一下裙子很難嗎？」「男生就只知道玩，一點都不細心，多學學女生好嗎」、「你是男生ㄟ，怎麼可以哭？你娘砲啊？！」「男生都去搬東西！不搬就不是男人」、「女生該有女生的樣子，不要穿的像男生」、「君子遠庖廚，廚房不是男人應該去的！」「女生如果不會xxx，以後嫁人怎麼辦？」

這類話語往往呈現出固定與僵化的性別刻板印象，這種基於性別角色或性別特質的「既定想像」往往延伸到工作場合及生活各方面，這類因性別造成的刻板印象也會間接地造成性別歧視，而這往往就是造成「性別不平等」的主因之一。

第四類是同志作為一種次等選擇及貶抑用語：「基本上就是因為太孤單，所以才會變成同性戀！」「希望同學不要和你的室友成為伴侶」、「同性戀者為『不自然』的事物，需被校正」、「對於同性戀，尊重歸尊重，你是男生，說話可不可以不要那麼娘？」。

這類話語往往無視個人性主體發展，並將同志視為一種「次等的選擇」，同時也呼應了前述的「異性戀霸權」，也因為恐懼同性戀，對同性戀持有一貫的偏見，在隻字片語間不斷透露出自己的同性戀恐懼（homophobia）。

另一方面，根據學生投稿的內容，在「學生最喜歡老師說的一句話」中可區分為三類：

第一類是強調平等，不因性別而享有特殊待遇：「誰說便當一定是男生抬？不管男生女生都一樣有這個能力。」「不管是男生還女生，都應該要學著獨立自主！」「我們每個人的內在都是平等的，性別/角色都是分工。每個人都有獨特的地方，我看得見妳」、「男人與女人生理上不可能平等，但我們的權利與權益是相同的、是絕對平等的」。                                

第二類是跳脫性別框架、鼓勵學生追求自我：「男女生都有他的優勢和與眾不同的地方」、「別讓性別定義你是誰，誰說理組是男生的天下？」、「強者不分性別」、「男生哭也沒關係，這只是一種宣洩情緒的方式」、「不要認為有些科目男生較好，有的部分女生較強，不要讓一些概念限制自己」、「男生和女生都不該受到性別的限制，我們每個人都要勇敢選擇自己喜歡的想要的並且努力去追求」。    

第三類是尊重多元性別：「幸福是以愛為基底，而非性別」、「男女平等，我支持多元成家」、「希望你們能夠勇敢地和你們的另一半在一起」、「喜歡男生女生不重要，但記得要好好保護好自己」、「喜歡可以是沒有國界也沒有性別的，那是一種感覺，是值得被尊重的」、「我希望同志大遊行能讓更多人覺得『妳喜歡女生』是理所當然的一句話」。    

本次活動，希望讓高醫大教職員生瞭解如何傳達對於不同性別者的友善與尊重，透過學生真情告白「教師讓我永誌不忘的一句話」，讓我們更能敏覺到一句話的影響力。一句無心但帶有性別歧視的話語，可能造成傷害；然而，一句鼓勵、開放、包容多元性別展現的言語，則使人的生命能有所不同。期待我們大家，特別是老師，能對學生多說性別友善的話語，鼓勵不同性別認同的學生能認肯自己的性/別身分，在性別友善的校園中快樂學習與成長。

～敬祝所有教師  教師節快樂～

高雄醫學大學性別平等教育委員會—104性別主流化推動小組